形成“完美的”廢物臺和椅子的新功能。學校家具其主要作用是：在使用過程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實有效地增加課程的趣味性、創造更好的學習和生活環境，從而更有效地促進學生身心健康、積極發展、保證教學效果。學生課桌椅由一個工人或一組工人在不更換設備或地點的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個裝配工序中可包栝一個或兒個裝配工步。總裝配和部件裝都是若干個裝配工序所組成就產品的組成來說，零件是構成產品的最小單元?若干個零件組合成部件，使其成為產品的一個部分.無論其結合形式和方法如何，都統稱為部件。有的學校配備了可調節的高低桌椅，但為了追求“完美”的課堂視覺效果，為了在教學評價、考核和展示中得到更好的印象點，教師不允許學生隨意調整桌椅的高度。忽視學生的需要；或者調整不方便，需要特殊的工具和人員，“可調”徒勞。

　　課桌椅的高度與學生的身高不匹配是很常見的：大多數中小學各年級使用相同類型的課桌椅，小學低年級的桌椅偏高，中學的課桌椅偏低，個性化設計不足。對于個別的特殊學生來說，選擇一個品種是不夠的。很少有學校可以根據學生的年級和身高配備不同大小的課桌和椅子。
　　青少年長期使用高桌椅，會使學生的眼睛靠得太近，使學生的視力迅速下降，形成近視。相反，如果課桌椅太低，會引起腰部和頸部疲勞，導致脊柱變形、駝背和頸椎病。青少年正處于生長發育的關鍵時期，不正確的坐姿極有可能引起脊柱曲度異常等疾病。
　　改變片面追求課桌椅“統一、易于管理”的傳統觀念，提高學校領導和教師對課桌椅實施國家標準和人體工學配置的科學認識。按照國家標準，根據學生的實際坐高，對所有中小學校的每一班都要進行調整，糾正課桌椅管理不當和使用不當的現象。
　　課桌椅的高度與學生的身高不匹配是很常見的：大多數中小學各年級使用相同類型的課桌椅，小學低年級的桌椅偏高，中學的課桌椅偏低，個性化設計不足。課桌椅從外形看，由單一的形態逐漸過渡到升降式、連式等更符合人體工學的多種形態。而且，隨著青少年身高、體重的發展變化。國內外都存在課桌椅標準再修訂的問題，但也有不同，主要體現于課桌椅的擺放問題，相對國內的普遍整齊劃一，國外學生課桌椅的擺放則靈活多樣。 　對于個別的特殊學生來說，選擇一個品種是不夠的。很少有學校可以根據學生的年級和身高配備不同大小的課桌和椅子。