即使在教育界內部，恐怕也有很多人不知道我國有學校課桌椅衛生 標準。事實上，早在1988年，衛生部就發布了《學校課桌椅衛生標準》；2003年， 質檢總局又頒布《學校課桌椅功能尺寸》，根據不同身高確定了10類桌椅的高度標準，各型號配備給不同身高的使用者。按照規定(guī dìng)，中小學校可任選課桌椅的樣式，但桌高、桌下空區高和椅面高等主要尺寸 符合 標準。
但據筆者所知，現在真正按標準配備課桌椅的學校很少，普遍存在如下不足：一是桌椅高度與學生身高不相配，大部分中小學各年級都使用同一型號的課桌椅，而且都是 大型號，能按初小、高小，初中、高中分配不同型號課桌椅的學校很少，而做到按年級、按學生身高分配課桌椅的學校， 是寥寥無幾；二是桌椅舒適性差，一般課桌抽屜高約10厘米，可現在不少孩子的書包厚達15至20厘米，根本無法放入，孩子們只好把書包放在椅子靠背前，坐在椅子前半部聽課，而課堂上老師只強調坐姿，并不管“高個低桌”或“低個高桌”是否舒適。
中小學時期是人成長發育的關鍵（解釋:比喻事物的重要組成部分)期，學生在課桌椅前停留的時間長，并且姿勢相對固定。升降課桌椅其主要作用是：在使用過程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實有效地增加課程的趣味性、創造更好的學習和生活環境，從而更有效地促進學生身心健康、積極發展、保證教學效果。課桌椅高度搭配不符合標準，極易造成中小學生用眼距離過近，而10至14歲是近視出現、發展的高峰期。學生身高增長而桌椅高度不隨之調高，導致學生上課時坐姿不良，形成歪著身體或前探身子等不良習慣，久則影響體態，形成脊柱彎曲、駝背等問題(Emerson)。近年來，被診斷(diagnosis)為脊柱側彎的學生逐漸增多，其年齡多在9至15歲。此外，學生坐不穩、坐不舒服，上課時就不容易集中注意力，導致經常調整坐姿，而一些老師可能把學生“亂動”視為對自己的不尊重并加以批評，無形中影響了學生的身心健康。
課桌椅雖小，卻對孩子的成長至關重要，并且 也頒布了相關(related)標準，但這個問題為什么一直沒有得到應有的重視呢？
種原因，學校還沒有這方面的意識。學生課桌椅用普通角鐵做鐵架床，生產加工成本很低，用鉆床打螺絲孔，用電焊機焊接，刷上油漆 。在不少農村中小學，十多年前的不達標課桌椅仍在“超期服役”，一些書桌破裂、凹凸不平、掉底，椅子掉板、鐵釘外冒等現象并不鮮見。對這些條件不好的中小學校來說，能有課桌椅用就不錯了，哪兒還能挑挑揀揀？
種原因，學校有意識但財力不足。很多人都知道，大力推廣升降式課桌椅是解決這個問題的好辦法，可許多學校表示，固定高度的木質桌椅成本不超過100元，而且結實耐用，升降課桌椅每套要200多元，再加上日常維護的費用(expense)，學校財力難以承受。
第三種原因，學校有意識也有財力，甚至已經配備了可調節高低的課桌椅，卻主動“廢”掉了其升降功能。升降課桌椅其主要作用是：在使用過程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實有效地增加課程的趣味性、創造更好的學習和生活環境，從而更有效地促進學生身心健康、積極發展、保證教學效果。這些學校往往過于追求“ ”的課堂視覺效果，為了在教學評比、檢查、展示中獲得較好的印象分，不允許學生隨便調整桌椅高度，要調就全班一起調，使“可調節”變得形同虛設。
后一種原因讓人氣憤，而為了所謂的學校形象犧牲中小學生利益的事例并不鮮見。筆者想說的是：古人講究因材施教，我們 卻連“因人設桌”都做不到嗎？校長們不是總愛講以人為本嗎？我想，真正的以人為本，應該從為學生配備合適高度的課桌椅入手。
課桌椅面對于使用具體的課桌椅子的人來說是直接接觸以及常常性接觸的對象，只有在對這些常接觸面進行 為細致的講究， 工作的順利進行也都是相當值得大眾給予充分肯定的。課桌這樣的產品從出現到現在的發展歷程當中都是相當有趣兼且好玩的。不同的課桌不同的椅子， 終都需要在生產工藝上有 為具體的講究。講究當從實際的需求開始，這樣的不同的課桌椅子產品的發展才能如火如荼。什么樣的講究工作 給力呢？從不同的課桌產品的發展方向可見，新時代的各種不同風格的課桌產品的發展方式方法值得大眾給予充分的需求優化（optimalize）。
