教室環境是非常重要的學習資源，是從事學校教育活動的主要場所。環境對于人的影響是非常深刻的，這種影響行為經常是互動的，是通過兩者之間的相互作用產生的。在教室環境中，教室通過自身被賦予的符號與學生的情感產生交融，從而影響學生的感受和體驗。先進的教學模式(pattern)要求教室空間能夠滿足學生多元化的發展，因此，教室空間也應該朝向多元化和綜合性發展，能夠在同一空間內滿足學生不同的發展需求。
新型教育理論在我國的廣泛傳播，以及在實踐過程中應用，對我國傳統的教育理念產生了極大的沖擊。新型的教育觀念與我國的素質教育的觀點其實是不謀而合的，同時為我國傳統的教學模式提供了借鑒和改善的機遇。順承這樣的社會發展趨勢，我國的教學模式發生了巨大的變化。在我國一些經濟發達地區，通過對新進教育理念的吸收和應用，以及對外國先進教學模式的模仿和改造，小學教室的環境發生了很大的變化，同時對小學生多元化和個性化（personalized)的發展尤為關注，教室在學習資源方面為學生提供了廣闊的發展空間。特別是現代教育技術在教學過程中的應用，為學生提供了一個更加廣泛的網絡學習空間。信息時代的高速發展對‘學生知識架構的廣泛度和精深化有了新的要求，因此，在教育過程中對信息技術的學習的影響會越來越明顯。信息技術必將成為未來學習過程中的重要資源。因此，可以適應未來教學模式發展的課桌椅的設計才能有更大的發展空間。
課桌椅是教室內物質環境的一部分，因此課桌椅的設計研究不能脫離教室環境的基礎。課桌椅廠家總裝配和部件裝都是若干個裝配工序所組成就產品的組成來說，零件是構成產品的最小單元?若干個零件組合成部件，使其成為產品的一個部分.無論其結合形式和方法如何，都統稱為部件。關于教室內物質環境的研究興起于上世紀六十年代。國內關于教室物理環境的研究主要是頒布了一系列的教育(Education)建筑設計規范，對小學等教育空間的建設規范做出了具體性的要求。李秉德教授在國內教學論研究領域較先倡導和推動了教學環境的研究工作，使國內的教室環境研究得到了進一步的推動。在此之后，國內的研究主要是針對教室內自然環境，如照明、顏色、聲音等因素的影響(influence)作用。
課桌椅與小學生近視的發生是直接相關的，從人體工學出發設計的課桌椅能夠使小學生自覺保持合理的，能夠有效防止近視的發生。小學生常見的腰部疼痛癥狀與坐姿之間的關系，指出課桌椅的設計要符合學生的坐姿，減少坐姿產生的身體疼痛問題。課桌椅的設計直接影響著小學生的身體健康，因此，課桌椅是否符合衛生標準是人們研究的重點之一。在《中小學課桌椅與學生身高符合情況的調研》，就各自所在的城市的中小學校課桌椅與學生身高的符合情況進行了抽樣調研，結果表明，這些學校的課桌椅與學生身高的符合率都很低，直接影響了學生身體功能的發揮，特別是與近視和脊柱彎曲異常的發生有著重要關系。各地的中小學校的課桌椅，無論是配套的符合率，還是衛生標準符合率都不能滿足衛生學的要求。雖然人們對于課桌椅與小學生的身高不符合的事實情況以及其危害有了深入的研究，但是對于解決這一問題的方法，研究者大都表明設計應當以人體工學的相關要求為基準，符合小學生的人體尺一寸和功能尺一寸。如何才能解決課桌椅與小學生以及新教學模式的不適應的問題，對這一方面的研究還尚為空白。
長期以來，學校課桌椅高度與學生身高不匹配問題是學校衛生工作的薄弱（解釋:單薄而不堅強)環節，面對現狀提出以下建議：
(1)完善國際標準，兼顧地方標準。課桌椅廠家總裝配和部件裝都是若干個裝配工序所組成就產品的組成來說，零件是構成產品的最小單元?若干個零件組合成部件，使其成為產品的一個部分.無論其結合形式和方法如何，都統稱為部件。希望通過(tōng guò)社會宣傳，引起專業機構的重視與支持，早日完善相應的國家標準（批準發布：國家標準化主管機構），同時鼓勵各地區根據自身的實際情況(Condition)研發地方標準，使生產部門、管理部門和學校做到有法可依，有法必依。
(2)加強學校課桌椅管理。課桌椅廠家總裝配和部件裝都是若干個裝配工序所組成就產品的組成來說，零件是構成產品的最小單元?若干個零件組合成部件，使其成為產品的一個部分.無論其結合形式和方法如何，都統稱為部件。學校應采購正規廠家生產的、具有標識的、符合國家標準的課桌椅，桌椅型號盡量多樣化(一般每校配置3-4個型號殆學校應根據學生身高分配使用課桌椅，設專人監督管理，定期調換座位、調整課桌椅高度、及時修理損壞課桌椅；同時提高學生的自我保健意識，發揮學生的主觀能動性，讓學生學會使用“課桌椅尺”，按照“相鄰原則”、“從高原則”自覺調整，或在同學、班級和年級之間調換合適自己的課桌椅。
(3)嚴把生產關。生產廠家必須具有生產符合國標課桌椅的資質，具備相應的生產加工能力，生產更多質量合格的產品，杜絕假冒偽劣產品和偷工減料行為。
