1.課桌的設計
課桌是擺放學習用品和支撐人體雙肘的支撐物。量身定做最合適，桌子的高度是持站立姿勢，自然垂直于身體兩側手掌翹起與地面平行，此時掌心向下，掌心與地面距離就是適合桌子的高度。容腿空間是指桌子最下沿至椅面的空間。在設計中一般要高于兩腿交疊時的膝高再加上兩腿的活動空間，要讓兩腿在坐時能夠活動自由。其設計參考尺寸一般不低于178mm。
2.椅子的設計
課座椅要適于就坐者保持不同姿勢和調節坐姿的需要，即給予使用者一定的活動余地也就是“桌下凈空”。
座高是指地面至椅面的高度。小學生桌椅由一個工人或一組工人在不更換設備或地點的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個裝配工序中可包栝一個或兒個裝配工步。座位過高，不能使體重正確地壓在臀部，而使大腿肌肉(muscle)受壓，且上下腿和背部肌肉都會緊張。座高過低，則會使背部肌肉緊張，久而久之會產生背痛。根據近年工效學對人體臀部承受壓力能力的研究，椅面可為平面，亦可具有左右方向的淺凹，其曲率半徑應為50cm以上；但不應有前后方向的凹面。
結構設計總原則是結構簡單，工藝性好。課桌椅廠家總裝配和部件裝都是若干個裝配工序所組成就產品的組成來說，零件是構成產品的最小單元?若干個零件組合成部件，使其成為產品的一個部分.無論其結合形式和方法如何，都統稱為部件。盡量采用學校現有的廢料，盡量運用型材以減少機加工，從而降低（reduce)設計和制造成本。
1)桌椅框架設計。桌體考慮裝箱體積最小和運輸方便的需要，采用分塊設計制作組裝成體的方法。試制時為了減少加工量可做成一體。先根據總體尺寸確定桌面板的尺寸為800mmx600mmx20mm，考慮到美觀性和安全性在其四角上要倒圓角。后板寬度和厚度要與桌面相同，組裝后才能貼合，外觀也更合理;因為桌體在轉換后作為座椅使用，所以后板的高度尺寸要與靠背上緣距座面高度一致，尺寸確定為800mmx400mmx20mm，考慮美觀性和安全性，后板上面兩角要設計R100的圓角。底板的尺寸由后板和桌面確定為750mmx495mmx20mm，但考慮人體工程學，底板前側切去一8500弧形，使人腿放置得更舒適。側板的三側面分別與后板、底板和桌面連接，考慮人體工程學的需要，桌面組裝后要與水平面傾斜8°，側板的上側面應為8°斜面，其余尺寸由與之連接的板料尺寸決定。所有板料的厚度可根據所選材料強度的不同進行調整。為連接可靠和裝拆方便，各塊板的連接構件可采用長螺栓與特制異型螺母連接。
2)三角架與桌面角度調節裝置設計。三角架上面與桌底板連接，下面與豎桿連接，在裝配體中起支撐桌體的作用。因為三角形的穩固性故采用這種形式，又因為桌面的角度需要調節，因此支架的前支撐需要能調節長度。因為桌子高度較高，只有左右兩個三角架與桌體連接，其上下和前后的強度（strength)足夠，但左右方向會發生彎曲，特別是作為椅子使用時，要承受人體的重量，需在兩側三角架中間增加一個橫檔連接，增加左右方向的穩固性和承重能力(bearing capacity)。三角架與橫檔采用螺釘連接。機構運動處于粗實線位置時，桌面與水平面成8°傾角，當機構運動到虛線位置時，桌面成水平。
3)腳架與高度調節裝置設計。腳架下面要安裝小腳和輪子。由于桌子高度需要調節，所以腳架上還要安裝高度調節裝置，為了保證其強度，將腳架設計成工字型結構，工字的四角上安裝小腳，中間橫檔上安裝高度調節裝置。在橫檔的兩端安裝兩根豎桿，使三角架能在豎桿上自由上下滑動。
學生升降桌椅高度調節裝置用絲桿螺母傳動機構來完成，絲桿的長度由桌子高度調節行程決定，采用上下兩頭加上行程限位銷。為減少加工面，將螺母設計成分體式，螺母裝在套筒內，套筒既起到保護絲桿的作用，又起固定螺母的作用，套筒的長度由絲桿的調節長度確定，為防止螺母在套筒內轉動，徑向加一沉頭螺釘。套筒與腳架用螺栓連接。絲桿的頂頭設計一個手柄(Hand Shank)安裝孔，絲桿穿過上橫桿中間孔，在橫桿上下都用銷來限位，以保證絲桿帶動橫桿一起上下移動。在絲桿螺母機構中，螺母不動，絲桿旋轉帶動上橫桿、三角架和桌椅框架上下移動，從而調節桌子的高度。
4)桌腳設計。桌腳是桌子的重要部件，它直接與地面接觸且承受桌子自重及桌上物體與人體的重量。本桌子要輕松地自由移動，方便教學需要時自由組合，每個桌腳要裝一個萬向輪。萬向輪的尺寸根據桌腿的寬度確定，直接從配件市場(shì chǎng)找到合適的規格買回。每個萬向輪與桌腿用4個M4的螺釘連接。桌子不移動時，桌腳要能固定(fixed)且保護萬向輪，因此其尺寸要比萬向輪的外輪廓大。因此采用U型的結構，桌腳與腿的連接采用鉸接，這樣將桌腳轉動后抬起，使輪子著地，桌子就可輕松移動。此結構簡單合理，操作方便。
5)桌面支撐裝置設計。桌面有兩個位置，一個是與桌體連接，還有一個是在桌體作為椅子座位使用時，桌面放置在人的前面。因此，要設計一個裝置，使桌面與桌體分離后能支撐桌面，且該裝置不影響桌子的外觀。經用三維軟件多次仿真模擬，決定采用圖5所示的轉動導桿機構作為桌面支撐裝置。該裝置具有結構簡單且不影響外觀的特點。收起時放置在桌肚內，放開后，導桿處于前面位置，使桌面放置其上。
該新型多功能課桌椅是在分析研究現階段和未來大學教學過程與學生需求的基礎上設計的。設計時充分考慮人體工程學，其創新點在于能經簡單調節實現多功能課桌和舒適型單人學習桌椅兩種不同使用模式。作為塑料（結構:合成樹脂、增塑劑、穩定劑、色料)課桌椅使用時桌面可調節成傾斜，能提高使用便攜式計算機和看書時的舒適性;桌子腳可調節成固定式和自由移動式兩種形式，自由移動式的設計是為了方便分組學習時課桌的自由組合;桌子帶有掛鉤，以滿足學生的多種需求。電源插座可根據需要添加在后板上。作品色彩經過精心設計，搭配和諧美觀。
該多功能課桌椅適用于制圖教室、計算機教室、普通教室以及實驗實訓室等場合，特別適用于工程(Engineering)類專業課程設計等實訓課程教學，具有學習和體息雙重功能，有利于制造師生互動的友好氛圍，可以充分調動學生們的學習熱情，激發其學習興趣。小學生桌椅由一個工人或一組工人在不更換設備或地點的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個裝配工序中可包栝一個或兒個裝配工步。該桌椅也可作為車間技術人員的工作桌，以便車間技術人員的現場工作和體息之用。它還適用于現代家庭作為孩子的學習桌，孩子上大學后還可作為電腦桌或書房沙發椅使用，也是一件理想的現代多功能家具。
