方式一：馬蹄形排列法
學生能有自己桌面讀寫、直接看到老師與視聽媒體。學生之間能有面對面接觸。讓學生兩兩并坐。老師能隨時走入馬蹄形中間發講義。確保馬蹄型之間有夠的轉圜空間。也可以小組為單位成為半圓形。
方式二：分組排列法
安排座位緊繞在并起來的桌子旁邊，讓學生有接觸，促進小組互動有的學生需將椅子稍做調整才能看到黑板、老師、投影布幕。可將每小組中背對教室前方的椅子撤走，以免學生頻頻轉頭。
方式三：正式會議排列法
桌子是長的或圓的，最適合這個排列方式這種排法使老師重要性減低，學生重要性增加。如果老師座位如圖一，能營造開會氣氛如果老師是在中間，最遠端學生會有被忽略的感覺。也可以把長桌子排成中空的方式。
方式四：圓形排列法
撤走所有桌子，把椅子排成圓形式，能促進學生面對面溝通方式。如果排成大圓圈，最適合進行全班討論。如果學生需要桌子寫字，則把桌子排在圈外，當學生需要寫字時可直接轉過去。
方式五：組中有組排列法
這種排法最 適合魚缸式討論法，稱內外圈團體討論法。課桌椅廠家青少年書桌椅和兒童家具的材質應要求環保無異味，表面的涂層應該具有不褪色和不易刮傷的特點，而且一定要選擇使用塑料貼面或其他無害涂料的書桌椅。課桌椅英文名為desks and chairs，就是學生上課用的桌椅，是桌椅的一種，也叫學生課桌椅，學校課桌椅。課桌椅可以按照年齡、材料、功能來劃分。升降課桌椅可以調節學生用的課桌凳高度，適合學生身材，而不至于因固定課桌造成學生各種疾病，比如近視眼等。也可以實施角色扮演、辯論組活動之觀察。可以將椅子排成同心圓。也可將會議桌擺在中間，外圈在擺一圈椅子。
方式六：工作站排列法
這種排列方式適合：主動操作、實驗（experiment)取向的教學情境。 學生可坐在桌子旁，等老師示范教學后，立即合作進行作業。如需培養學習伙伴，一個工作站排兩人最適合。
方式七：各組分散式排列法
如果教室夠大，可以先排好桌椅，讓各小組能進行小組型態學習活動。讓小組距離稍遠一點，以防干擾。不可讓距離過遠，以防難以聯絡。
方式八：臂章式
傳統直排式不會促進主動式學習。如果學生人數超過 30 ，并且只有長方形課桌，可排成 V形，減少學生之距離。學生能對教室前面的東西看的一樣清楚。比起直排式，老師也可以看到更多學生。最好行間的走道不要設在中間。
方式九：傳統教室排法
使兩張椅子排一起，讓緊鄰的學生能成為學習伙伴。盡量排成偶數（even)排、排與排之間要有足夠空間，那么奇數（odd number)排的兩人并可以轉過來和后面的學生討論。
方式十：演講廳式排列法
演講廳主動式學習環境有限，但還是有可能（maybe)性(Possibility)。小學生桌椅要選擇符合人體工程學原理的產品。一般來說,兒童書桌的標準為長1.1~1.2米,高0.76米,寬0.55~0.6米；椅子椅面的高度為0.4~0.44米，整體高度不超過0.8米，基本上可以滿足學齡孩子的需要。但這個高度對于高中生來說，不太適合。若不想頻繁地更換孩子的書桌，就選擇能調節高度的升降式兒童書桌。如果座位是可移動，可排成弧形（解釋:是一種優雅的線條)，營造可見度。如果座位是固定的，請學生靠到中間。不管演講廳多大，還是可以學生兩兩分組，并套用主動式學習中需要和鄰座伙伴合作的活動。
