為推動(dòng)課桌椅的科學(xué)、合理配置，有效遏制，小學(xué)生視力不良發(fā)生率的發(fā)展態(tài)勢(shì)，創(chuàng)建學(xué)生良好的成長(zhǎng)環(huán)境，各級(jí)教育管部門(mén)制定了課桌椅配置指導(dǎo)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和文件：教育部于2007年頒布了《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》，要求每間教室至少應(yīng)設(shè)有2種不同高低烈號(hào)的課桌椅：各地方教育主管部門(mén)亦采取了具體的舉措，以上海市為例，上海市教委在2008年《上海市建設(shè)“健康校園”2009-2011年行動(dòng)計(jì)劃》，要求“學(xué)校課桌椅高度與就座學(xué)生身高相符合，每間教室內(nèi)至少應(yīng)設(shè)有2種不同高低烈號(hào)的課桌椅”，提出課桌椅與學(xué)生身高符合率要達(dá)到95%的目標(biāo)：2010年，為配合上述行動(dòng)計(jì)劃的目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)，市教委又頒布了《關(guān)于開(kāi)展本市，小學(xué)校教室課桌椅配置改善工作的通知》，對(duì)課桌椅配置改善工作的目標(biāo)任務(wù)、管理機(jī)制、工作流程等內(nèi)容提出了具體要求。
一、中小學(xué)課桌椅配置工作存在的問(wèn)題
1.課桌椅尺寸
(1)課桌椅烈號(hào)與學(xué)生身高不匹配。有的學(xué)校為了教室整齊美觀，教室里的課桌椅統(tǒng)一了高度：有的學(xué)校所有的課桌椅都是一個(gè)烈號(hào)：有的小學(xué)低年級(jí)階段課桌椅采用的烈號(hào)偏高，從5號(hào)起配，而5號(hào)課桌椅適用的身高范圍是143-157厘米，而大部分小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身高未達(dá)到一這水平。
(2)1號(hào)課桌椅無(wú)法滿足所有180厘米以上身高學(xué)生的需求。隨著生活水（flowing water）平的提高，高個(gè)子學(xué)生比例不斷增加。通過(guò)學(xué)校實(shí)地測(cè)試（TestMeasure)，我們了解到180厘米以上的學(xué)生坐1號(hào)課桌椅時(shí)，腿已經(jīng)無(wú)法舒適地放在課桌下。
(3)特殊身材的學(xué)生無(wú)法參照《學(xué)校課桌椅功能尺寸》(GB/T3976-2002)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)選用課桌椅烈號(hào)。肥胖學(xué)生的課桌椅安排得到了特別關(guān)注，我們通過(guò)(tōng guò)實(shí)地取樣分析，選取不同“身高體重等級(jí)”的學(xué)生進(jìn)行了“試坐舒適度”的調(diào)研：結(jié)果表明，身高體重等級(jí)為肥胖的學(xué)生需要使用比標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)1號(hào)高出一到兩個(gè)烈號(hào)的課桌椅，這樣腿才能舒適地放進(jìn)課桌下。
(4)課斗高度大于國(guó)標(biāo)要求。《標(biāo)準(zhǔn)》中課斗的高度要求為12-13厘米，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校課桌的課斗高度大部分超過(guò)了這一尺寸。據(jù)了解(Find out)，由于學(xué)生課本增加，上述標(biāo)準(zhǔn)中要求的課斗高度無(wú)法放置書(shū)包，所以學(xué)校在實(shí)施操作中將課斗高度適當(dāng)增加。而課斗的增高降低了課桌的桌下凈空高，影響了學(xué)生坐在課椅上的舒適度，學(xué)校往往配大于標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)檔次的烈號(hào)，而這又拉近了桌面與學(xué)生視點(diǎn)的距離，對(duì)學(xué)生視力造成負(fù)面影響。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，課斗增加3~5厘米亦無(wú)法放置學(xué)生日益增長(zhǎng)的書(shū)包，在一些學(xué)校，學(xué)生的書(shū)包就放在課椅上占用座面上的有效使用面積，學(xué)生只坐在椅子的前沿部分，這樣的坐姿非常不利學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。
2.可調(diào)式桌椅
與傳統(tǒng)的固定式課桌椅相比，可調(diào)式課桌椅可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身高調(diào)節(jié)課桌的高度，一些學(xué)校已經(jīng)使用或準(zhǔn)備使用可調(diào)式課桌椅。升降課桌椅其主要作用是：在使用過(guò)程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實(shí)有效地增加課程的趣味性、創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康、積極發(fā)展、保證教學(xué)效果。但我們這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，可調(diào)式課桌椅在使用中存在如下問(wèn)題：
(1)有些學(xué)校的可調(diào)式課桌椅的可調(diào)檔次與標(biāo)準(zhǔn)烈弓-不符，學(xué)校按《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)節(jié)存在困難。
(2)在牢度方面很難與固定式課桌椅相比。課桌椅的調(diào)節(jié)螺絲經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)節(jié)后就會(huì)松動(dòng)老化，影響(influence)了課桌椅的穩(wěn)固性，形成一定的安全隱患。
(3)學(xué)校未按照學(xué)生的身高及時(shí)調(diào)整課桌椅高度。學(xué)生課桌椅用普通角鐵做鐵架床，生產(chǎn)加工成本很低，用鉆床打螺絲孔，用電焊機(jī)焊接，刷上油漆 。采用可調(diào)式課桌椅后，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的身高調(diào)整課桌椅高低，但有些學(xué)校僅在新購(gòu)置時(shí)調(diào)節(jié)課桌椅高低，其后基本不做調(diào)整。
3.標(biāo)準(zhǔn)的理解及應(yīng)用
課桌椅國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是課桌椅配置改善工作的依據(jù)，有些學(xué)校對(duì)課桌椅國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的理解水平不一致，或?qū)?biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容不是很清楚，因此在申購(gòu)及分配使用課桌椅時(shí)，未按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
4.后續(xù)工作保障由于中小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育期，學(xué)生的身高變化較大，每學(xué)年需要對(duì)課桌椅進(jìn)行一次調(diào)整，涉及的工作量大、工序繁雜，而對(duì)于后勤人員數(shù)量少的學(xué)校，僅依靠校內(nèi)工作人員來(lái)操作難度很大。小學(xué)生桌椅由一個(gè)工人或一組工人在不更換設(shè)備或地點(diǎn)的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續(xù)位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個(gè)裝配工序中可包栝一個(gè)或兒個(gè)裝配工步。
二、有待進(jìn)一步探討的問(wèn)題
書(shū)包的存放是目前尚未得到根本解決的問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)的課斗僅12-13厘米，基本上放置不了日益變大的學(xué)生書(shū)包，有條件的學(xué)校以配置書(shū)包柜的形式解決書(shū)包放置問(wèn)題，但有的學(xué)校教室空間有限，沒(méi)有地方擺放書(shū)包柜：也有在課桌邊側(cè)設(shè)掛鉤來(lái)掛置書(shū)包，但這種設(shè)計(jì)影響了兩排課桌之間的走道寬度，并伴有安全隱患：也有考慮（consider)在課椅下面設(shè)計(jì)擋板來(lái)放置書(shū)包，但學(xué)生在拿書(shū)、放書(shū)的動(dòng)作中頭易碰撞到桌角等。現(xiàn)在學(xué)生書(shū)包變得越來(lái)越大，已經(jīng)有學(xué)生使用拉桿書(shū)包，如何在有限的教室空間存放書(shū)包，還未有理想的技術(shù)解決方案。而且，除從課桌椅技術(shù)改進(jìn)的角度尋找解決辦法，如何減少書(shū)包的大小，讓學(xué)生減負(fù)，也是需要反思的問(wèn)題。
課桌椅影響(influence)到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，學(xué)校應(yīng)本著以人為本、保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的理念，從課桌椅配置、管理、使用等角度（angle)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境：同時(shí)，生產(chǎn)(Produce)企業(yè)應(yīng)以人體工程學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出安全、舒適、不妨礙學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育、保護(hù)視力并能滿足教育需要的課桌椅。
